Keywords
infografik
fleksi bahasa Arab
tatabahasa Arab
teknologi pembelajaran
How to Cite
Abstract
Ilmu i‘rab atau fleksi merupakan cabang tatabahasa Arab yang kompleks dan sukar difahami kerana kebiasaannya disampaikan dalam bentuk kitab yang sukar diakses oleh pelajar. Infografik boleh dijadikan medium alternatif untuk menyampaikan maklumat kompleks dengan lebih menarik dan mudah. Justeru, kajian ini bertujuan membangunkan modul Infografik Fleksi al-Quran (i-FleQ) yang menggunakan infografik sebagai alat bantu pengajaran. Pembangunan modul ini berasaskan pendekatan Reka Bentuk dan Pembangunan, serta gabungan Model Diskrepansi, Model Pembinaan Modul Sidek, Infographic Design Model, dan Teori Konstruktivisme. Kajian dilaksanakan dalam dua fasa: analisis keperluan dan reka bentuk modul. Penilaian elemen dan komponen modul melibatkan sepuluh pakar menggunakan kaedah Fuzzy Delphi, manakala kesahan kandungan diuji oleh lima pakar menggunakan soal selidik. Modul yang dibangunkan merangkumi lima komponen utama, iaitu objektif, isi kandungan, reka bentuk, aktiviti pembelajaran dan penilaian. Dapatan menunjukkan bahawa modul mempunyai kesahan kandungan yang tinggi. Modul i-FleQ ini berpotensi dimanfaatkan oleh pelajar, guru, pensyarah dan orang awam dalam pembelajaran ilmu fleksi bahasa Arab. Ia membantu pelajar memahami struktur ayat al-Quran dengan lebih baik dan meningkatkan penguasaan ilmu i‘rab secara berkesan.
References
Ahamad, M. A., Bakar, E. W., & Juhary, J. (2022). Kemahiran berfikir aras tinggi melalui pendekatan Konstruktivisme dalam pengajaran seni bahasa. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(7), e001597. https://doi.org/10.47405/mjssh.v7i7.1597
Ahmad H. Osman, R., & Hassan, M. I. A. (2022). Keistimewaan bahasa Arab sebagai bahasa al-Quran dan kepentingan menguasainya bagi para mufassirīn. Al-Hikmah International Journal for Islamic Studies & Human Sciences, 5(2), 325-342. https://doi.org/10.46722/hikmah.v5i2.260
Al-Hasyimi, A. (1973). Al Qawaid al asasiyah li al lughoh al arabiyah. Darul Kutub Ilmiah.
Ariffin, A., Hasnan, N., Zakaria, N., Rubani, S. N. K., & Hamzah, N. (2020). Pembangunan bahan e-pembelajaran berasaskan model Needham lima fasa bagi topik konkrit. Online Journal for TVET Practitioners, 5(2), 63-70. https://doi.org/10.30880/ojtp.2020.05.02.008
Aris, B., Ali, M. B., Harun, J., & Tasir, Z. (2001). Sistem komputer dan aplikasinya. Venton Publishing.
Azahar, N. S., & Yusoff, N. M. R. N. (2022). Amalan pembelajaran teradun sebagai satu pendekatan pembelajaran norma baharu. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 186-196. https://doi.org/10.55057/jdpd.2022.4.1.14
Azman, A. H., & Rahman, A. A. (2022). Pembangunan e-modul pembelajaran asas NI Multisim. Research and Innovation in Technical and Vocational Education and Training, 2(2), 86-98. https://penerbit.uthm.edu.my/periodicals /index.php/ritvet/article/view/9389
Baharum, A. S., Abas, U. H., Ali, A. A. M., Sabri, M. N. M., Rahman, M. H. A., & Yazid, M. S. (2023). Platform bahan pembelajaran bahasa Arab interaktif dalam proses P&P: Kajian awal keperluan di USIM. Asian Journal of Civilizational Studies (AJOCS), 5(1), 17-28.
Chew, F. P., Shanmugama, R., & Ramasamy, M. (2021). Pembinaan, pelaksanaan dan kesan modul tatabahasa bahasa Tamil berpandukan teori Interaksional, teori Konstruktivisme dan strategi Dekonstruktivisme dalam kalangan pelajar tingkatan empat. Issues in Language Studies, 10(1), 151-171. https://doi.org/10.33736/ils.2580.2021
Daud, W. A. A. W., Teck, W. K., Ghani, M. T. A., & Ramli, S. (2020). M-learning boost students’ motivation in learning Arabic language proficiency for elementary level. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4384-4392. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081004
Eshak, Z., & Zain, A. (2020). Kaedah Fuzzy Delphi: Reka bentuk pembangunan modul seksualiti pekasa berasaskan latihan mempertahankan diri untuk prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 9(2), 12-22.
Fadzil, H. M. (2020). Pandangan bakal guru awal kanak-kanak terhadap penghasilan infografik kesihatan. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 35(1), 55-73. https://doi.org/10.21315/apjee2020.35.1.4
Ghani, M. T. A., Daud, W. A. Z. W., & Jaffar, M. N. (2019). Penerimaan pelajar kursus bahasa Arab di Universiti Malaysia Kelantan terhadap pembelajaran teradun berteraskan Model Penerimaan Teknologi (TAM). Asian People Journal (APJ), 2(1), 84-94.
Ghani, M. T. A., Daud, W. A. A. W., Ramli, S., Hamat, M. Z. A., Abdelhamid, I. Y. (2024). The usability of Arabic language classroom management mobile application through Fuzzy Delphi Analysis. In R. K. Hamdan & A. Buallay (Eds.) Artificial Intelligence (AI) and Customer Social Responsibility (CSR). Studies in Systems, Decision and Control (pp. 989-1002). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-50939-1_80
Harahap, A. S. (2021). Bahasa Arab, asal usulnya, faktor yang mempengaruhi perkembangannya dan karakteristiknya. HUKUMAH: Jurnal Hukum Islam, 4(2), 15-27.
Hamid, M. F. A., Sahrir, M. S., Amiruddin, A. Z., Yahaya, M. F., & Sha'ari, S. H. (2024). Evaluating student acceptance of interactive infographics module for Arabic grammar learning using the Technology Acceptance Model (TAM). International Journal of Learning, Teaching and Educational Research (IJLTER), 23(9), 121-140. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.9.7
Hisham, A. Y. I. (2009). Awdah al-masalik ila alfiyah Ibn Malik. Dar al-Fikr.
Johar, N. S., & Murli, N. (2022). Salam Arabic application development. Applied Information Technology and Computer Science, 3(1), 60-74.
Kamaluddin, N. A., & Husnin, H. (2022). Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam pendidikan. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(2), 333-343.
Kandasamy, K., & Jaafar, H. (2023). Kesahan dan kebolehpercayaan modul Mahir PK dalam penyediaan penyata kewangan. ATTARBAWIY: Malaysian Online Journal of Education, 7(1), 1-9.
Kibar, P. N., Akkoyunlu, B. (2015). Searching for visual literacy: Secondary school students are creating infographics. European Conference on Information Literacy, 241-251. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28197-1_24
Kuba, R., & Jeong, A. (2022). Demystifying visual design: A sequential analysis of visual design processes in infographic visual composition. Journal of Visual Literacy, 42(1), 26-47. https://doi.org/10.1080/1051144X.2023.2168394
Malir, N. A. I. (2024). Infographic significance on visual arts education initiatives. Kupas Seni, 12(1), 1-7.
Marzuki, N. N., A., & Ahmad, M. N. (2023). Analisis kaedah pentafsiran Syeikh Abdullah Basmeih terhadap ayat mutasyabihat al-sifat. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences, 6(4), 78-91.
Mohammed, T. (2022). Designing an Arabic speaking and listening skills e- course: Resources, activities and students' perceptions. The Electronic Journal of e-Learning, 20(1), 53-68,
Mohammed, T. A., Assam, B. N., & Saidi, M. (2020). The use of Web 2.0 tools in the foreign language classroom. Journal of Educational and Social Research, 10(2), 177-190. https://doi.org/10.36941/jesr-2020-0037
Mohamad, C. K. N. A. C. K., Hassan, A. R., Mohamad, A. H., & Mustafa N. F. (2019). Pendekatan gamifikasi dalam pembelajaran al-‘adad wa al-ma‘dud dalam kalangan pelajar. Journal al-Muqaddimah, 7(1), 11-22.
Mualif, A. (2019). Metodologi pembelajaran ilmu nahwu dalam pendidikan bahasa Arab. Jurnal al-Hikmah, 1(1), 26-36.
Noah, S. M., & Ahmad, J. (2005). Pembinaan modul: Bagaimana membina modul latihan dan modul akademik. Penerbit Universiti Putra Malaysia.
Mu’min, M. (2021). Ikhtilaf al-i‘rab dalam al-Quran surah Al-Insan dan implikasinya dalam pembelajaran nahwu di madrasah tsanawiyah. Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2(1), 1-23. https://doi.org/10.30997/tjpba.v2i1.3630
Muhin, R., & Yusoff, N. N. M. R. (2021). Peranan teori psikolinguistik dalam pendidikan bahasa Arab. International Journal of Advanced Research in Islamic Studies and Education, 1(3), 107-116.
Jusoh, W. N. H. W., Ghani, R. A., Noor, N. A. M., Awang, A., & Sulaiman, N. H. (2019). Persepsi pelajar terhadap penggunaan video dan Padlet (Pvdp) dalam pengajaran dan pembelajaran subjek Pemikiran dan Tamadun Islam. e-Academia Journal, 8(2), 1-7.
Kurnia, N., Darmawan, D., & Maskur. (2018). Efektivitas pemanfaatan multimedia pembelajaran berbantuan ispring dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada mata pelajaran bahasa Arab. Teknologi Pembelajaran, 3(1), 451-461.
Othman, K., Puteh A., Yusoff, M. Z. M., & Rahim, F. A. (2019). Keperluan penggunaan modul etika kerja guru dalam meningkatkan penghayatan nilai pelajar. Islamiyyat: International Journal of Islamic Studies, 41(1), 49-57.
Razak, N. H. A., Abdul Azizi, A. R., Rahman, A. N., & Faudzi, N. M. (2021). Pembangunan modul intervensi peningkatan resilien melalui pendekatan terapi bermain dalam kalangan kanak-kanak. E-Prosiding Seminar Antarabangsa Islam dan Sains, 210-224.
Rashidi, N. H., Samsudin, N. H., & Nasir, N. Y. M. (2023). Kesahan kandungan dan kebolehpercayaan: Modul Asas Membaca Anakku (MAMA) di prasekolah. PENDETA, 14(1), 130-141. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol14.1.10.2023
Richey, R. C., & Klein, J. D. (2007). Design and development research: Methods, strategies and issues. Lauwrence Erlbaum Associates Publishers.
Rozman, N. I., & Hanafi, N. M. (2023). Pembinaan modul amali kursus penyelenggaraan dan perkhidmatan bangunan bagi program Sarjana Muda Pendidikan Vokasional (Binaan bangunan) FPTV. Research and Innovation in Technical and Vocational Education and Training, 3(1), 57-64.
Russell, J. D. (1974). Modular instruction: a guide to the design, selection, utilization readiness for change. Burgess Publishing.
Sabarudin, S. N. A., & Saimon, A. (2021). Lakuan pertuturan dalam video infografik COVID-19. Jurnal Bahasa, 21(2), 325-352.
Saidin, N. F., Mohd Bukhari, N. A., & Yue, W. S. (2024). Penggunaan teknologi multimedia terhadap keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam sistem pendidikan di Malaysia. Jurnal of Issue in Education, 46, 44-57.
Sidek, M. H. M., & Teh, K. S. M. (2024). Kemahiran fleksi dalam sintaksis Arab. Penerbit Universiti Sultan Zainal Abidin.
Tangkui, R. B., & Tan, C. K. (2020). Peningkatan pencapaian dalam pecahan: Kerangka konseptual untuk pembelajaran berasaskan permainan digital menggunakan Minecraft: Enhancement of achievement in fractions: A conceptual framework for digital game-based learning using Minecraft. Journal of ICT in Education, 7(2), 39-53. https://doi.org/10.37134/jictie.vol7.2.4.2020
Uno, S., Hula, I. R. N., & Tjalau, C. (2025). Development of evaluation and tests using the proprofs application in Arabic language subjects. Maharaat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 6(2). https://doi.org/10.18196/mht.v6i2.25490
Voon, S. H., & Amran, M. S. (2021). Pengaplikasian teori pembelajaran Konstruktivisme dalam pembelajaran matematik: Application of Constructivism learning theory in mathematical learning. Sains Insani, 6(2), 421-438. https://doi.org/10.33102/sainsinsani.vol6no2.285
Wahab, N. A., Muhammad, N., & Ismail, M. S. (2020). Analisis keberkesanan penggunaan ICT dalam mendepani gelombang revolusi industri 4.0 dalam kalangan pelajar di negeri Terengganu, Malaysia. Asian People Journal (APJ), 3(1), 101-109. https://doi.org/10.37231/apj.2020.3.1.149
Worthen, B. R., & Sanders, J. R. (1987). Educational evaluation: Alternative approaches and practical guidelines. Longman.
Yusof, Y. M., Ayob, A., & Md Saad, M. H. (2021). Penggunaan teknologi kejuruteraan dalam pendidikan STEM bersepadu. Jurnal Kejuruteraan, 33(1), 1-11.
Zaini, A. R., Zakaria, N., Hamdan, H., Ghazali, M. R., & Ismai, M. R. (2019). Pengajaran bahasa Arab di Malaysia: Permasalahan dan cabaran: Teaching of Arabic in Malaysia: Problems and challenges. Jurnal Pengajian Islam, 12(1), 47-57.
Zuhaidi, N., & Zainal, H. (2021). Sejarah perkembangan tatabahasa Arab di dunia barat oleh orientalis pada kurun 16M-19M. ‘Abqari Journal, 25, 63-79. https://doi.org/10.33102/abqari.vol24no2.361
Zuhriyah, N. (2019). I‘rab: Antara kontroversi, problematika dan solusi pembelajarannya. Al-Af’idah, 4(2), 81-93.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 UNIMAS Publisher